系列分享（二）：我给小朋友找了一个耶鲁学霸当老师

拖拖拉拉大半年，终于给心妞报了一门英语精读课。

老师是耶鲁大学政治经济学专业的学霸。旁听了心妞三节精读课，发现一向乐呵呵的小妞居然全程大部分时候都是严肃思考脸，小脑瓜一直在努力思考和回答老师的问题。

三节课上下来，心妈对这个机构和老师都很满意，分享给大家，特别分享给也有精读需求的小朋友们。

线上还是线下？

5月的推文《家庭英文启蒙之后的路怎么走？》里写过，因为心妈英文太渣，心妞进入自主阅读后，除了“投喂”泛读书籍，偶尔亲子共读，心妈基本甩手不管。尽管打算给心妞寻找精读课程和老师，但咨询了两家线下机构的精读课程，要么内容不匹配，要么课程质量不太满意，也就没再继续多去考察。

2月初，心妈咨询了一家小众精读机构BoldABC，老师说心妞才5岁半，担心她跟一年级的孩子认知水平有差异。加上当时心妞也不会写作，心妈索性放弃，连试听表格都没填。

到了8月，心妞总算满6岁了，心妈又联系BoldABC老师购买了试听课。BoldABC的特色是来自藤校的美本学霸老师，通过zoom一对一的在线课程形式辅导学生的英语阅读和写作。据BoldABC老师介绍，他们整个课程规划都是对接美国共同核心州立教育标准（CCSS）的，至于是如何对接CCSS标准，感兴趣的妈妈可以去BoldABC公号看详细的推文介绍，写得很系统。

试听课前，需要填写一个非常详细的“学生英语水平信息与体验课预约”表格，除了基本信息，还需要回答不少孩子英文学习、阅读和写作相关的问题，还要上传最近写的英语作文。

提交表格后就是等待BoldABC安排匹配的老师。这个过程通常时间长一些，但是老师一旦确认，就是以后孩子固定的上课老师。

我们等了大概两周才等到匹配的老师，试听课也是一个小时。因为没有提交心妞的作文，心妞试听课的流程是5-10分钟日常对话练习，然后老师让心妞阅读了两段从霍比特人里摘出来的内容，围绕这部分内容，老师有很多提问和讲解，最后还沟通了一些课程的精读书目建议。

课后三个工作日，授课老师会给一份详细的孩子英语水平测评及学习推荐报告，报告包括口语测评、听力测评、阅读测评、写作测评、学习书目推荐和学习计划。

同时，BoldABC也会给到一份2018-2019年度学习计划，里面详细列出了阶段目标、精读书目、泛读书目、写作目标以及阅读目标。

试听课快结束的时候，老师和心妞商量精读书目，老师推荐《The Hobbit》、《Charlie and the Chocolate Factory》和《Lion, the Witchand the Wardrobe》书三选一当第一本精读书目。心妞倒是感兴趣，因为她看过《Charlie and the Chocolate Factory》电影，也听心爸读过《Lion, theWitch and the Wardrobe》的中文版。

我当时在旁听，觉得老师有些高估心妞的水平了，就主动跟老师讲到心妞刚6岁，我担心她即使能够阅读老师的推荐书目，但认知能力怕达不到精读要求。当时老师坚持她的意见，觉得心妞没问题。

好在BoldABC对接我们的Bob老师认真专业。Bob老师陪听了心妞的试听课后，主动跟我沟通各种疑问和担忧。Bob老师也认为考虑到心妞刚满6岁，精读的认知力确实会受到年龄的一些限制，所以他去跟授课老师做了再沟通，最后决定一年三本精读书目，从难度更低一点的《Fantastic Mr. Fox》开始作为过渡，然后读《Charlotte’s Web》，最后再读《Charlie and the Chocolate Factory》。

之后我们报名了正规课程，每周一次课，每次一个小时。上课流程基本都是5-10分钟日常对话练习，25分钟本周一个章节的精读学习，包括生词理解、段落理解，内容分析，最后25分钟是写作指导，包括逐句修改上周作文。

为什么需要精读课？

之前在《用了九个月Star Test +AR Quiz系统，我决定立刻推荐给大家》写过，心妈跟不上心妞的阅读，也没功夫看心妞读过的书，更没有能力组织足够的语言去和心妞探讨文本，做更深层面的沟通。AR系统很好，但只解决泛读层面的监测问题。而且AR系统的Quiz相对来说比较简单，很多细节和事实类的题目，只要孩子认真泛读了书目，基本都能选对，并不能证明孩子的阅读水平真的精进了多少。

但是，泛读肯定不能替代精读。盖兆泉老师在公开讲座《启蒙以后的路》里就特别讲到精读的重要性，建议把精读交给老师，家庭展开泛读。精读重在老师讲解，内容难，讲究准确性，重质量、重知识，是“学得”。而泛读讲究独立阅读，内容容易，讲究流利性，重数量、重速度，是“习得”。

继续引用心妈的女神小温的话，“级别越往上走，越需要一些词汇、写作方面的专门学习。到了高级别后，需要阅读量和学习量的齐头并进。”

心妈的思路也是想启蒙之后泛读通过家庭和AR实现，精读交给专业的机构和老师。只是能力有限，家庭泛读里心妈不能给到孩子更多的帮助。

目前，心妞虽然只上了三次精读课，但是每次课，心妈都能感受到老师在课堂上非常注重培养孩子阅读时的理解力。这个理解力并不只是看到了故事的整体情节和基本信息，而是启发孩子能够进入到文本的细节层面。可能从讲解一个生词出发，就引发出去启发孩子理解人物的特征、动机等等。

CCSS三年级的标准中有一条是“区分自己的观点、叙述者的观点与故事中人物的观点”，也就是识别文本的叙述角度（Point of View），谁在讲述这个故事等等。心妈觉得这个挺难的，但是老师居然在两次课中都渗入了叙述角度的讲解。当然，讲解层面更适合低龄小朋友。心妈也没想到心妞还能建立起一定的理解，并回答老师有关叙述角度的一些问题。

写作的修改心妈也挺看重的。心妞年龄小，老师布置的写作作业不多，比如上周就只是写一段话，几个句子。但是，课堂修改上能明显感受到老师的学术规范性。写作格式不规范，前后表达不统一、代词使用不明确等错误，老师都会逐一反馈和修改。我觉得从写作开始就让小朋友建立相应的规范性还是蛮好的。

据心妈了解，BoldABC的整个课程规划除了课前评估、全年阅读计划、阅写一对一课程，还有小班泛读课板块。泛读课是一对多的教学模式，不过心妞还没有体验过小班泛读课，体验过之后再和大家分享。

最后是福利推送时间，有精读需求想体验BoldABC课程的妈妈可以给我发私信，我把Bob老师推送给你哈。当时心妞是花了299购买的一节课试听课，但是现在心妞是在读学员，所以心妈推荐过去的妈妈可以免费安排试听课哦，很省钱吧，嘻嘻。

嗯，今天的分享就到这里啦。

记得我们的小目标，认真陪孩子长大！

PS. 谢谢大家宽容心妈各种懒，公号更新这么慢，仍然不离不弃。最近完全没有更新，居然还新来了50几个小伙伴。谢谢大家。之后的日子，争取多更新，多分享哈。

这是心妈第58篇原创，欢迎扫码关注我哦

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